" Tengo mucho que decir de mí"
Fundamentación
Por medio de diferentes actividades de Taller Literario el niño puede llegar a conocer y usar la lengua escrita jugando con las palabras, exponiendo sus pensamientos y sentimientos, escuchando diferentes opiniones y relatos, siempre en armonía y libertad.
En el uso flexible del lenguaje, el niño logrará estructurar su pensamiento, ya que habrá reciprocidad entre organización previa de ideas y la forma correcta de expresarse.
º Producir mensajes a través del dibujo o la escritura ,de acuerdo a su edad evolutiva.
º Estimular la creación personal con la intensión de crear un estilo propio.
º Provocar actividades personales y de intercambio grupal.
º Enseñar al niño a escuchar, pensar y ver con su imaginación.
º Comprender que la Lengua actúa como vínculo de unión entre el niño y el mundo que lo rodea.
º Lograr hábitos de convivencia y respeto.
Descripción del taller
Nuestro propósito será crear un ámbito propicio para favorecer el desarrollo de los procesos de socialización, integración y comunicación, desarrollar la imaginación y la capacidad creativa, diversificar la capacidad de juego de los niños, de modo que les permita expresar su mundo interior y la comprensión de la realidad.
Queremos que los chicos entren vivencialmente en el mundo de la literatura, gozando y reconociendo sus distintas expresiones, que diferencien la realidad de lo imaginario, que compartan grupalmente el placer de la narración, etc.
El gran desafío de este taller consistirá en tratar de llegar al mundo del niño para contactarlo de un modo placentero y divertido con el lenguaje oral y escrito.
Destinatarios: Nuestros alumnos divididos en dos grupos de acuerdo a edades.
Lugar: Nuestra escuela, aula destinada al taller.
Tiempo: Tres encuentros
Seguimiento y Evaluación: Analizaremos la marcha del Taller en forma continua para tomar decisiones que mejoren la continuidad del proceso para mejores resultados.
PRIMER ENCUENTRO
Primer turno 1- ¡Nos conocemos un poco más!
-Nos sentamos en ronda y cada uno recibirá un pedacito de lana y a cambio debe decir su nombre
-Reiniciamos la ronda contando edad, comidas preferidas, gustos musicales, etc. Mientras cada uno habla va enrollando su lana en el dedo y dejará de hablar cuando no tenga más lana, eso dará paso al próximo compañero, el cual hará el mismo trabajo.
2- Mi objeto preferido
-Iniciaremos con los niños una conversación sobre el o los objetos preferidos por ellos. Nos contarán cuáles eran o son, si recuerdan quién se lo regaló o cómo lo obtuvo, en que momento llegó a sus manos, y cualquier otro comentario que surja en la charla.
-Describen cada uno el objeto elegido oralmente.
-Continuamos la conversación comentando que otras cosas son importantes en su vida desde que nacieron hasta hoy: padres, amigos, hermanos, la escuela, la esquina de su casa, un diario personal, una canción, etc
3- ¡Será divertido!
-En una hoja escribirán seis cosas importantes de la vida de cada uno, desde que nació hasta h En una hoja en blanco dibujarán el edificio de su vida personal, en cada ventana, por orden de prioridad empezarán por el primer piso, dibujarán esas cosas importantes de su vida.
-En otra hoja escribirán su historia a partir de los dibujo.
-También se podrán escribir poemas, cuentos, canciones, historietas, etc.
-Juzgaremos un juego para conocernos mejor. El mismo comienza con un niño que tendrá puesto bonete y los demás sentados en ronda. El niño con el bonete comenzara trotar alrededor del círculo formado por los niños y de pronto dirá: "Firulete perdió el bonete y lo tiene………..(el nombre de uno de los niños)". Deja el bonete detrás del niño y comienza a correr alrededor del grupo . Al que le cayó el bonete le toca perseguir al niño y alcanzarlo, sino pierde su lugar en la ronda y se queda con el bonete.
2- Y ahora llega….! El brujito de Gulubú
-Cantamos, bailamos y dramatizamos la canción " Brujito de Gulubú" de María Elena Walsh
3- Pinta que te pinta
-Expresión libre de los personajes con distintos materiales.
SEGUNDO ENCUENTRO
Primer turno: 1- ROBINSON CROSOE
preguntas comprometidas
-Escuchamos y comentamos la siguiente historia : - La historia de Robinsón Crusoe, escrita por Daniel Defoe, se inspira en un hecho real: a principios del siglo XVIII , un marino escocés llamado Alexander Selkirk se enfrentó al capitán del navío donde trabajaba, quien como represalia a su insubordinación, lo abandonó en una pequeña isla desierta. Selkirk logró superar las adversidades de la naturaleza, la soledad y sobrevivió. Cuatro años estuvo allí hasta que fue rescatado.
-Oralmente exponen cómo se imaginarían viviendo en una isla y que objetos llevarían si supieran que van a terminar allí.
2- S.O.S Rescátenme yaaaaa….
-Al no tener medio de comunicación con el resto de la humanidad, los náufragos suelen escribir cartas de auxilio, colocarlas en botellas y tirarlas al mar con la esperanza de que alguien las encuentre y los rescate.
-Los alumnos imaginan que son náufragos y escriben una breve carta para que los rescaten. Pueden aclarar donde están, cuál es su situación, cómo se sienten y porqué quieren salir de la isla.
-Recortan, pegan su carta y decoran libremente con los materiales disponibles.
Segundo turno: 1- Nos conocemos un poco más Con animales es más divertido!
-Recibimos caramelos que esconden dibujos de animales. A la señal dada, todos salimos a buscar, dramatizando con gestos y sonidos, animales de la misma especie y nos agrupamos. Una vez formados los grupos, cantamos canciones que hablan de distintos animalitos.
2 -¡Seguimos jugando!
-Nos relajamos jugando y cantando canciones propuestas por los niños.
3 -¡Llegó la hora del cuento!
-Nos acomodamos en un rincón del salón y nos disponemos a escuchar el cuento "EL GALLO Y SU AMIGO EL PERRO" y a observar la secuencia del mismo en imágenes ilustradas.
4 - A dibujar se ha dicho.
-Expresión libre de los personajes y la historia con distintos materiales.
TERCER ENCUENTRO
Primer turno: 1- A mi me gusta… A mi me molesta
-Los niños completarán una serie de interrogantes que tienen que ver con sus gustos, con sus vivencias y sentimientos. (adjunto en la siguiente página) .
-Luego para favorecer la comunicación , nos sentaremos cómodamente y se propiciará el espacio para los que quieran exponer sus vivencias . Trabajando este tema que involucra a cada niño en forma personal, será fundamental que el niño se sienta a gusto y seguro, para poder expresar sus sentimientos y vivencias sin temor a ser descalificado o juzgado por el grupo.
2 - Yo soy un … S U P E R H É R O E !!!!!!
-Teniendo en cuenta el superhéroe favorito de cada uno y lo que quisiera cambiar, imagina que superhéroe puedes ser, qué poderes tendrías, como te llamarías y cómo lograrías lo que más quieres.
3 - Escuchen…..este es el plan
-Cada niño escribe y dibuja lo que imaginó con materiales a elección
-Reunidos en ronda escuchan adivinanzas de animales , que también estarán escritas en carteles en el salón. Cada respuesta estará representada por su imagen. Las mismas estarán ubicadas en un rincón y luego de adivinarlas deberán encontrar la imagen del animal del cual hablan y colocarla junto a su adivinanza
2- Mi mascota o animal preferido
-Nos seguimos divirtiendo cantando y bailando con canciones de animales. Charlamos sobre cual es el animal que nos gustaría tener de mascota , porque lo elegirías, que nombre le pondrías, etc. 3 - Gato por liebre
-Expresión libre de los personajes y de la historia con distintos materiales.
-Cada uno de nosotros es un ser único e irrepetible, posee una manera propia de ver el mundo y de actuar en él.
A través de la reflexión personal y el registro de estas características, podremos abordar la construcción de la identidad desde un punto de vista integrador, que considera a la persona en su carácter bio-psico-social, con una historia que le es propia, en un lugar determinado.
Luego para favorecer la comunicación , nos sentaremos cómodamente y se propiciará el espacio para los que quieran exponer sus vivencias . Trabajando este tema que involucra a cada niño en forma personal, será fundamental que el niño se sienta a gusto y seguro, para poder expresar sus sentimientos y vivencias sin temor a ser descalificado o juzgado por el grupo.
