Proyecto: Viva la vida ( Visita a una Granja)

Imagenes "Granjade la Infancia" Ciudad de Rosario

¡VIVA LA VIDA! ( 1º y/o 2º año)

Presentación:

El Proyecto "VIVA LA VIDA " surge a partir del paseo a una "Granja". Se enmarca en conectar al niño con la diversidad natural y concreta, múltiples espacios y habitantes para observar y conocer un lugar para visitar y aprender.

El Proyecto se abordará desde las distintas áreas disciplinares – Lengua, Matemática, Ciencias Sociales, Ciencias Naturales y Formación Ética y Ciudadana .Se promoverán actividades con la participación de la familia como la elaboración de algún alimento, germinación de una plantita, títeres de animales, etc. ; que servirán de disparador o medio para trabajar los contenidos transversalmente.

Expectativas de logros del paseo:

• Generar un proyecto áulico diferente y transversal a partir de un paseo.
• Trabajar diversos contenidos del curriculum, aplicándolos en una propuesta concreta de trabajo
• Experimentar diferentes lugares de aprendizaje
• Descubrir el mundo a traves de los sentidos.
• Compartir armoniosamente el trabajo grupal
  

Expectativas de logros generales

· Diferenciar diferentes tipos de alimentos y su origen.
· Comprender la necesidad y los beneficios de una buena nutrición

· Valorizar la importancia de la higiene de los alimentos
· Lograr verificar los pasos del crecimiento de una planta
· Conocer las diferencias y características de los animales.
· Reconocer las características distintivas del campo y la ciudad.
·Participar cooperativamente en comunicaciones interpersonales informales, mediatizadas y no mediatizadas.
· Acceder s los valores culturales a traves de la literaturaoral o escrita.
· Identificar diferentes formatos textuales

· Adquirir la organización y la estructura del número

· Construir significativamente y funcionalmente formas de represent5acion elementales y conceptos : nociones espaciales y temporales , cardinalidad, ordinalidad, etc.
· Trabajar cooperativamente
· Valorar el inercambio de ideas
· Fomentar la adquisición de valores uy normas
· Utilizar vocabulario específico de cada área.

Contenidos

Los contenidos que desarrollaremos a partir del paseo

Contenidos conceptuales ( CONECTAR EN RED )

LOS ALIMENTOS

NUTRICIÓN HIGIENE ORIGEN DE LOS ALIMENTOS ANIMALES VEGETALES CARACTERÍSTICAS GENERALES

NOCION DE TEXTO-TIPOLOGIAS TEXTUALES- ORACION-PALABRA

LA MEDIDA: NOCIONES TEMPORALES Y ESPACIALES- CARDINALIDAD- ORDINALIDAD- OPERATORIA PROBLEMAS

EL CAMPO Y LA CIUDAD-SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS

VALORES - NORMAS

REFERENCIAS

Cs Naturales Matemática Cs. Sociales Lengua F.E. y C.

Contenidos procedimentales y Actitudinales

Completar teniendo en cuenta los C.B.C

Tiempo probable de duración:

· El Proyecto comenzará antes del paseo a la granja y se extenderá aproximadamente 30 dias

Actividades:

· Antes del paseo

Trabajamos con el cuento "Fuera bicho" que se utilizó como disparador de ideas, tales como:

¿Qué alimentos conocemos?

¿Cómo sabemos que un alimento es apto para comer?

¿Cuáles son las comidas que más me gustan?

¿Qué alimentos me sirven para crecer fuerte y sano?

Algunas de estas ideas previas las plasmamos en papel para luego compararlas con lo que aprenderemos y concluirán con un concepto más amplio del tema abordado.

· Después del paseo

Cada área y año abordará la temática planificada de acuerdo a su grupo y necesidades y las actividades estrán planificada en la carpeta de ejercitación diaria.

Ideas

Se puede presentar una carpeta del grado con los dibujos de los niños antes y despues. También es importante adjuntar fotos del paseo, collage de los niños sobre lo observado, el texto trabajado y conclusiones escritas por los niños.

PROYECTO “EL CLIMA Y SUS CAMBIOS EN EL TIEMPO”

fundamentacion

(Proyecto ideado partiendo de las áreas Matemática y Cs. Sociales)

La noción de tiempo es una de las mas difíciles de construir, tienen una idea empírica y subjetiva del sentido de la temporalidad y se ayudan de la observación directa y de los cambios que produce el transcurso del tiempo.

Es fundamental que se trabaje con elementos cotidianos observables, así facilitamos la adquisición de las nociones de la temporalidad, continuidad, orden, sucesión, pausa y simultaneidad.

Expectativas de Logros

• Construir significativa y funcionalmente procedimientos, formas de representación elementales y conceptos referidos a la medida de tiempo, a través de la resolución de problemas.


• Organizar e interpretar información relacionada con el tema de interés


• Explicar procedimientos utilizando lenguaje oral, escrito y gráficos.


• Emplear correctamente palabras que señalan momentos.


• Descubrir regularidades temporales


• Trabajar cooperativamente.

Contenidos actitudinales

En relación al desarrollo del conocimiento científico: Iniciación en:

• La construcción de un pensamiento independiente en el quehacer matemático.


• Idear estrategias de investigación.


• La curiosidad, la apertura y la duda en relación a los conceptos y los procedimientos con los que actúa.


• El sentido crítico ante la producción propia y la ajena.


• Interés por la indagación y búsqueda de explicaciones a los problemas de la realidad social inmediata.


• Respeto y cuidado del ambiente natural y social.


• Respeto por las diferencias, el pensamiento y las opiniones.


• Sensibilidad ante las necesidades humanas e interés por el mejoramiento de las condiciones sociales.

CONTENIDOS CONCEPTUALES Y = CONTENIDOS PROCEDIMENTALES

• Números naturales: La sucesión natural. = Lectura y escritura de nº


• Operaciones


• Resolución de situaciones


• Elaboración de estrategias no convencionales


• Uso de la simbología convencional.


• Calculo = Resolución mental tendiente a la memorización de adiciones básicas.


• Problemas = Lectura de información cuantitativa. = Elaboración de estrategias personales en la resolución de problemas. = Comunicación de los procedimientos y los resultados.


• Tiempo. = Secuenciación de acontecimientos.


• Registro de datos. = Recolección y registro.


• Organización y presentación de datos. = Utilización en diagramas, pictogramas y listas. = Extracción de información. = Descripción de la información organizada.


• El tiempo vivido


• Presente, pasado y futuro.


• Duración. Simultaneidad. Sucesión.


• Las formas sociales del tiempo: días, semanas, meses, años.


• Transformaciones en la vida cotidiana. = Observación y reconocimiento hechos del presente, del pasado y del futuro / Identificación de hechos y cambios en las historias personales / Análisis y descripción de aspectos y elementos del tiempo / Secuenciación, representación y narración de hechos y acontecimientos / Narración de acontecimientos/ Búsqueda y selección de información / Formulación de preguntas y respuestas / Obtención de conclusiones.

ACTIVIDADES

Observación del calendario anual, para conocer en el mismo las diversas unidades de tiempo: meses, trimestres, días de cada mes…, semanas, fines de semana, períodos de vacaciones, fiestas especiales, estaciones, etc.

2. Reconocer los cambios climáticos que determinan cada estación y que condiciones climáticas reconocen de cada día, que diferencias hay con el clima cuando los papis eran chicos.

3. Propuesta de observación continua del clima del mes de marzo para determinar que cambios se suceden.

4. Acuerdo de las referencias a manejar con respecto al clima, temperatura, lluvias y vientos a observar.

5. Recolección de datos meteorológicos diarios durante el mes de marzo.

6. Finalizada la observación y recolección, organizar la información recolectada en distintos tipos de gráficos.

7. Extracción y recolección de la información

8. Búsqueda de regularidades.

9. Interpretación, extracción de las conclusiones sobre lo observado.

10. Comunicación sobre lo aprendido con muestra de trabajos a la comunidad escolar junto con mensajes y propuestas para mejorar el cuidado del medio ambiente ( temas relacionados con Cs Naturales y Formación E y C )

Tiempo probable: 45 días aproximadamente

Proyecto ideado para implementar en un 2º y 3º grado

OBSERVACIONES

1. Las seños de las otras áreas (Cs. Naturales, Lengua y FEyC) acompañaran con los contenidos que se vinculen con este proyecto y sean transversales al mismo.


2. Las actividades puntuales del proyecto estarán especificadas en la carpeta de ejercitación diaria .